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为有源头活水来
一一简评张媛媛老师、李丹老师授课
作者:乞艳红    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-4-3

 327日下午,高二年级语文组的张媛媛老师、李丹老师在录播室做了《语言的色彩》同课异构课,受到语文听评课高手孙校长、苗校长及到会老师们的一致好评和广泛赞誉。现整理如下,与大家分享。

1.创造性使用教材,合理开发教学资料。同样是《语言文字运用》中的《语言的色彩》一课,张媛媛老师侧重讲的是“感情色彩”,李丹老师重点讲的是“形象色彩”。两位老师尊重教材,突破一点,充分利用初、高中课本及先前练习中所涉及的资料,如:温庭筠的《商山早行》,柳永《望海潮》,苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》,《红楼梦》中写宝玉的《西江月》词,鲁迅的《拿来主义》和《记念刘和珍君》,老舍的《有声电影》……古诗文、现代文信手拈来,突显扎实的基本功。学生对例子熟悉,老师讲得深,学生练得透;

2.教师语言亲切,妙语连珠,也呈现着浓浓的感情色彩,如:着上浓郁色彩,彼岸的花,渡江的舟,点燃世界,创造和谐美……语言随学生表现而变化,彰显老师较好的驾驭语言的能力;

3.学生学习积极性高,参与面广,充满好奇和求知欲,站起来发言的同学近60人次,占时近30分钟;

4.老师精心设置练习:古诗鉴赏(炼字),对话中补写出得体的句子,改写景点及图书馆警示语,也有修改作文片断,既贴近日常生活又训练书面语表达,并且都针对学生的薄弱环节,可谓师者匠心。听、说、说、写甚至演讲得到全面训练;

5.预设目标达成,且有意外收获。形成一定的涉及语言建构与运用,审美鉴赏与创造及思维发展与提升方面的核心素养,在潜移默化中实现着立德树人的功能;

6.两位老师精心备课,喜欢读书,虚心好学,不断进取,源头活水才能不断来。

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