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学生动起来,课堂活起来——核心素养背景下观课有感
作者:王立超    文章来源:本站原创    点击数:    更新时间:2019-4-3

在《新利18体育手机客户端核心素养下课堂教学评价维度》中,教学思想一目包括三个角度:一是教学的方向是培养学生核心素养。教学是育人,而不是教课本;二是教学的主体是学生,教师是引导者、启发者;三是教学内容要尊重教材,创造性地使用教材,合理开发教学资源。这三个评价角度,说到底还是围绕着学生是主体展开的,因为只有把学生作为主体,才会关注到核心素养的培养,才能因人制宜地使用教材。

怎样的课堂才是以学生为主体的课堂,其中一个重要的检验标准就是学生在课堂中的实际学习时间。一节课如果是教师个人能力的“走秀”,学生却游离于学习之外,这样的课堂是浪费学生学习时间的低效课堂。评价学生学习时间的长短,在一定程度上有助于从根本上明确课堂要义,这就要求教师对教学方法和手段进行最优化的组合,把时间最大化地还给学生。让课堂成为学生真正的“学堂”。

张媛媛和李丹老师这两节研讨课就充分的体现了学生为主体的思想。在张媛媛老师的课堂上,学生学新知20分钟,练习25分钟。其中学生个体回答问题为28人次,读与说的时间超过16分钟,写的时间达5分钟,组内交流的时间近5分钟。在李丹老师的课堂上,学生练习时间为22分钟。学生个体回答问题次数为23人次,读与说的时间为9分钟,写的时间为730秒。从这些数据我们可以看到,两位老师各显其能,努力的激发、引导学生,从听说读写练多个角度提升学生的语文能力。

随着课堂层层深入,教师问题设置愈加开放,学生的个体差异得以展现。两位老师将学生带入语言的开阔地后放手,任由他们去创造。这样的课堂,确实是以学生为主体的好课堂!

 

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